教育理念

樂沛兒的課程設計乃融合哈佛大學認知和教育學教授暨心理學教授哈沃德 • 加德納 (Dr. Howard Gardner) 之多元智能論的教育理念，在樂沛兒視每一位幼兒都擁有獨特的才幹、聰明和智慧。根據德 納教授（Dr. Gardner）的學術研究，我們都擁有多元智慧包括語言、邏輯－數學、內省、人際社交、 空間、音樂、身體及觀察自然的智能。把各人的天資與潛能集合起來時，我們將擁有更強的能力去學 習和取得成就。樂沛兒作為一所愉快學習型的學校，旨在提供一個富制度的基地，讓所有幼兒能共同 積極參與這個持續學習的過程及創造更適切二十一世紀環球社會的新知識。

多元智能理論特色

1. 語言智能──

對語言文字及其結構的理解、運用的能力。

2. 邏輯 – 數學智能──

對數字運算、推理邏輯及分類歸納的能力。

3. 視覺空間智能──

能準確掌握並清楚表達視覺空間，這包括線條、形狀、距離的關係，憑幻想亦能將上述東西在腦海呈現出來。

4. 音樂智能──

對音樂節奏、音調、旋律的分辨、欣賞、表達及創造能力。

5. 肢體運動智能──

指善於運用手腳、動作、身體語言表達想法和感覺。包括靈活運用身體的協調、平衡、彈性、速度、力量等能力。

6. 人際社交智能──

指處理人際關係的能力，包括對他人情緒反應的察覺、分辨及感受能力，及與人保持良好溝通的能力。

7. 個人內省智能──

對自己的了解，明白自己的情緒感受、動機和目標。

8. 自然觀察及探索智能能力──

能認識植物，動物和其他自然環境的能力，及包括對於社會的探索和對於自然的探索兩個方面的能力。

孩子的一百種語言

孩子有一百種
有一百種語言、一百隻手、一百個想法、一百種思考方式、玩耍方式，及說話方式。
總是有一百種聆聽的方法、驚喜的方法，和愛的方法
還有一百個開心
去唱歌、去了解
一百個世界可以探索
一百個世界可以創造
一百個世界可以夢想
孩子有一百種語言 (以及一百、一百、再一百)
但他們偷走了九十九種。
學校與文化
把頭腦和身體切開，

他們告訴孩子：
別用手想、別用頭做
只要聽、不要說
了解的時候不必喜悅
愛與驚喜
就留給復活節和聖誕節。

他們告訴孩子：
去發現一個已經存在的世界
那是孩子原本的一百個世界
卻被他們偷走了九十九個之後的世界，
他們告訴孩子：
工作和玩耍
現實與幻想
科學與想像
天空與大地
理智與夢想
這些事
不能結合在一起。

因此他們告訴孩子
沒有一百，
孩子說：不，一百就在這裡。
Loris Malaguzzi
Founder of the Reggio Approach

引自：Ken Robinson and Lou Aronica（2009）。讓天賦自由。謝凱蒂譯，台北：天下。